Chceme byť školou 21. storočia reflektujúcou na aktuálne dianie a dynamiku sveta. Budeme pokračovať v zlepšovaní VVP využívaním inovatívnych metód, podporovať rozvoj digitálnej gramotnosti, rozvíjať envinronmentálne povedomie a deťom poskytovať bezpečné miesto v podnetnom prostredí pre uspokojovanie vlastných potrieb a záujmov.

UČEBNÉ OSNOVY

Charakteristika obsahových celkov stručne predstavuje základný tématický rámec, v ktorom sa výchova a vzdelávanie pohybuje. Realizácia jednotlivých celkov nie je časovo obmedzená, témy si učiteľky tvoria alebo volia samé s ohľadom na aktuálne rozvojové potreby detí tak, aby poskytli deťom priestor pre ich zmysluplné učenie sa. Návrhy tém pre učiteľky (v Prílohe 1) sú orientačné, majú charakter odporúčaní. Učiteľky si môžu zvoliť navrhnuté témy, ktoré rozširujú, zužujú, prehlbujú podľa potrieb detí, alebo vytvárajú úplne novú tému  v rámci obsahového celku.

„KEĎ RAZ BUDEM VÝSKUMNÍKOM“.

 

    1. Štandardy viazané na konkrétny obsahový celok, sa musia objaviť v pláne počas trvania obsahového celku minimálne raz: Spravidla sa však objavujú aj viackrát na rôznej úrovni. Pri ich zaradení sa vždy prihliada na vzdelávacie potreby detí. Sú voliteľné aj pre iné obsahové celky.

    1. V plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľky volia vždy aj štandardy, ktoré nie sú zaradené explicitne v obsahovom celku. Tieto štandardy sú úplne voliteľné učiteľkou, teda sa nemusia objaviť v plánoch inej triedy a inej učiteľky.

    1. Nie je určené, koľko rozvojových úrovní plánujeme. Plánovanie dosiahnutej úrovne/úrovní je úplne v kompetencii učiteľky, ktorá najlepšie vie, aké sú deti v jej triede.

    1. Učiteľka pri plánovaní dbá o vyvážený pomer zamerania činností podľa vzdelávacích oblastí a oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa. Pomer zaradenia vzdelávacích oblastí ovplyvňuje aj aktuálna téma obsahového celku a jej charakter.

    1. Zdravotné cvičenia sú premyslene naplánované a realizujú sa každodenne.

    1. V týždennom pláne sa vždy musia objaviť aj premyslene naplánované telovýchovné vzdelávacie aktivity.

    1. Dominujú činnosti, pri ktorých je dieťa aktívne, pasívne učenie sa obmedzuje na minimum.

    1. Naplánované činnosti a ich množstvo musia rešpektovať tempo učenia sa detí – v duchu „menej je viac“.

    1. Využívame vzájomné učenie sa detí. Neizolujeme od seba tzv. vekové skupiny.

    1. Neučíme deti to, čo už vedia. Vždy sa ich snažíme posunúť ďalej. Neplánujeme aktivity  z povinnosti, ale pre deti.

NÁVRHY TÉM OBSAHOVÝM CELKOM

OBSAHOVÝ CELOK TÉMY
Vitajte deti Ja a moji kamaráti Moja trieda Kadiaľ vedie cestička
Umelkyňa jeseň Dary jesene _ stromov a kríkov Maľovala pani Jeseň
Tajomný svet Potulky vesmírom Potulky lesom
Čarovné Vianoce Privítajme Mikuláša Tešíme na Vianoce
Oziabajú ručičky Bol raz jeden človek Zima a jej tajomstvá
Čas radosti – veselosti Fašiangy, Turíce Malí umelci
Poslovia jari Prebúdzanie Jari, Morena, Veľká noc Vrtošivé počasie Dotkni sa Zeme
Môj domov Naša Zem je guľatá Potulky Slovenskom Moja rodina
Čo nám lúka núka Hmyzí mikrosvet Voňavá jar
Letom svetom Cestujeme na prázdniny Hurá, leto volá

Celé znenie ŠkVP nájdete tu